L’apprentissage de l’imbécillité dans la culture de l’argent (l’école aux USA)

par Luciana Bohne

L’article original est accessible ici  » Learning to Be Stupid in the Culture of Cash by Luciana Bohne » : globalresearch.ca

On pourrait penser que la tentative d’un professeur d’anglais d’une université de seconde zone de faire un lien entre l’indigence de l’enseignement aux Etats-Unis et la crédulité du public étatsunien est un peu triviale si l’on considère que nous sommes embarqués dans la première aventure impériale avouée du capitalisme vieillissant aux Etats-Unis – mais restez avec moi.

La question que je me pose, compte tenu de mon expérience d’enseignante, est de savoir pourquoi ces jeunes gens ont été éduqués dans une ignorance aussi crasse.
« Je ne lis pas », dit une étudiante de première année, sans être gênée le moins du monde. Il ne lui vient pas à l’esprit que déclarer une préférence pour ne pas lire dans une université, c’est comme se vanter d’avoir choisi de ne pas respirer dans la vie courante. Elle est dans mon cours consacré à la littérature mondiale. Elle doit lire des romans d’auteurs africains, latinoaméricains et asiatiques. Elle n’est pas là par choix : c’est juste un cours obligatoire pour son diplôme et c’est, pense-t-elle, plus facile que la philosophie.
Le roman qui lui donne du fil à retordre est « D’amour et d’ombre » d’Isabel Allende, mis en scène dans la terreur de l’après coup d’Etat du régime de type nazi de la junte de Pinochet, entre 1973 et 1989. Personne dans la classe, y compris ceux dont la matière principale est l’anglais, n’est capable d’écrire un essai d’analyse précis, il faut donc que je le leur apprenne. Personne dans la classe ne sait où est le Chili, je dois donc photocopier des informations générales dans des guides sur les pays du monde.

Personne ne sait ce que sont le socialisme ou le fascisme, alors je dois prendre le temps d’écrire des définitions assimilables.
Personne ne connaît « le mythe de la caverne » de Platon, et je le mets à leur disposition parce qu’il est impossible de comprendre le thème du roman sans une connaissance de base de ce texte – qui faisait partie des lectures obligatoires quelques générations plus tôt.

Et personne dans la classe n’a jamais entendu parler du 11 septembre 1973, le coup d’Etat soutenu par la
CIA qui a mis un terme à la démocratie adulte du Chili. Le choc est tangible quand je distribue des documents déclassifiés étatsuniens qui prouvent la collusion des É.-U. avec le coup d’Etat du général et l’assassinat de Salvador Allende, président élu.

La géographie, l’histoire, la philosophie et les sciences politiques, toutes sont absentes de leurs études. Je réalise que mes
étudiants sont en fait des opprimés, comme l’a fait remarquer Paulo Freire dans  » la pédagogie de l’opprimé  » et qu’ils paient
pour leur propre oppression. Je leur explique alors patiemment : Non, notre gouvernement n’a pas été l’ami de la démocratie
au Chili ; oui, notre gouvernement a financé à la fois le coup d’Etat et le système de torture de la junte ; oui, cela est valable
pour toute l’Amérique latine. Puis, un étudiant demande « Pourquoi ? ». Alors, je réponds que la CIA et les sociétés privées
foulent au pied le monde en partie à cause de l’ignorance du peuple des États-Unis, apparemment provoquée par l’éducation
formelle, renforcée par les médias et acclamée par Hollywood. Plus les gens lisent, moins ils en savent et plus ils deviennent
endoctrinés ; c’est ainsi que nous atteignons cet état national d’imbécillité grâce auquel ils s’engouffrent dans des abîmes de
dettes. Si ce n’était pas tragique, ce serait drôle.
Pendant ce temps, cette coûteuse imbécillité facilite le financement du travail sanglant des escouades de la mort, des juntes et
des régimes de terreur à l’étranger. Elle a permis la guerre dans laquelle nous sommes engagés – une guerre injuste, illégale,
illogique et coûteuse qui annonce au monde la faillite de notre intelligence et, par la même occasion, la faiblesse rampante de
notre système économique. Chaque mort d’homme, de femme et d’enfant due à une bombe, une balle, à la famine ou à l’eau
polluée est un meurtre et un crime de guerre. Et cela met en relief l’incapacité de l’enseignement étatsunien à produire des
cerveaux équipés du strict nécessaire pour la survie démocratique : l’analyse et la capacité de poser des questions.
http://udas.org/argumentaire/arg%20textes%20isol%E9s/arg11/fi…0RTF%20arg%2011/05%20apprentissage%20de%20l’imbecilite.rtf 7/27/17, 2F42 AM
Page 1 of 3
En d’autres termes, je ne pense pas qu’une éducation sérieuse est possible aux É.-U. Tout ce que vous touchez dans les annales
de la connaissance est un ennemi de ce système de commerce et de profit, à en perdre la raison. La seule éducation permise est
celle qui adapte au statu quo, comme dans les écoles coûteuses, ou qui produit des gens pour maintenir et renforcer le statu
quo, comme dans l’école publique où j’enseigne. De manière significative, dans mon établissement, une université de
troisième ordre pour la classe des travailleurs, diplômés de collège de première génération qui entrent dans les postes de
fonctionnaires au bas de l’échelle, dans l’éducation et dans la gestion de niveau moyen, les matières académiques favorisés
sont la communication, la justice criminelle et le travail social – fondamentalement comment mystifier, encadrer et surveiller
les masses.
Cette éducation représente un énorme gaspillage des ressources et du potentiel des jeunes. Elle est incroyablement ennuyeuse
et sans intérêt – excepté pour les puissances et les intérêts qui en dépendent. Quand un étudiant ukrainien, arrivé depuis
seulement trois semaines, écrit en anglais l’essai le mieux structuré et le plus approfondi de la classe, on doit se poser des
questions sur l’éducation étatsunienne, en particulier pour nos jeunes.
Mais, l’état de délabrement atteint par l’enseignement étatsunien est à la fois planifié et délibéré. C’est la raison pour laquelle
nos médias réussissent si bien avec leurs mensonges. C’est pourquoi notre secrétaire d’Etat peut citer le mémoire d’un étudiant
diplômé, en annonçant avec certitude que ces données volés proviennent de la source la plus fiable des renseignements. C’est
pourquoi le « Guernica » de Picasso peut être voilé pendant son « rapport » absurde aux Nations Unies sans que quiconque ne
remarque la signification politique de ce geste et la sensibilité fasciste qu’elle protège.
Le fascisme culturel se manifeste par son aversion à la pensée et au raffinement de la culture. « Quand j’entends parler de
culture, je sors mon revolver », disait Goebbels. Une des réformes les plus infâmes et révélatrices mises en oeuvre par le
régime Pinochet a été la réforme de l’enseignement. L’objectif fondamental était de mettre fin au rôle de l’université comme
source de critique sociale et d’opposition politique. Les départements de philosophie, de sciences politiques et sociales, les
humanités et le secteur des arts susceptibles d’abriter des discussions politiques ont été démantelés. On ordonna aux
universités d’émettre des diplômes seulement en gestion des affaires, programmation informatique, génie civil, médecine
générale et dentaire – bref, à devenir des écoles d’enseignement professionnel, ce à quoi l’enseignement étatsunien ressemble
en réalité, du moins en ce qui concerne l’éducation de masse. Nos étudiants peuvent obtenir leur diplôme sans jamais avoir
touché une langue étrangère, la philosophie, de quelconques éléments de science, la musique ou l’art, l’histoire et les sciences
politiques ou économiques. En fait, nos étudiants apprennent à vivre dans une démocratie électorale dénuée de toute politique
– un fait illustrée par la baisse de fréquentation des bureaux de vote.
Le poète Percy Bysshe Shelley a écrit que, dans la rapacité créée par la révolution industrielle, les gens abandonnent d’abord
leur esprit ou leur capacité à raisonner, puis leur coeur ou leur capacité d’empathie, jusqu’à ce qu’il ne reste de l’équipement
humain originel que leurs sens ou leurs demandes de satisfactions égoïstes. A ce stade, les humains entrent dans la catégorie
de produits de consommation et de consommateurs du marché – un élément de plus dans le paysage commercial. Sans coeur et
sans esprit, ils sont instrumentalisés à acheter tout ce qui calme leurs sens exigeants et apeurés – des mensonges officiels, des
guerres immorales, des poupées Barbie et des enseignements en faillite.
Pendant ce temps, dans mon Etat, le gouverneur a ordonné une coupure de 10% pour tous les ministères – y compris celui de
l’éducation.

Luciana Bohne
Marche pour la justice, Août 2003
Luciana Bohne enseigne le cinéma et la littérature à l’université Edinboro en Pennsylvanie. Envoyez vos commentaires
/feedback/discussion (en anglais) sur cet article à learningfeedback@marchforjustice.com.
© Copyright Luciana Bohne 2003

L’article original est accessible ici « Learning to Be Stupid in the Culture of Cash by Luciana Bohne » : globalresearch.ca
Discussions et débats dans le forum des Humains Associés à propos de ce texte
posté par Natacha Quester-Séméon
SOURCE : http://paxhumana.info/article.php3?id_article=371
Pour les curieux : http://www.humains-associes.org/asso/index.html
http://udas.org/argumentaire/arg%20textes%20isol%E9s/arg11/fi…0RTF%20arg%2011/05%20apprentissage%20de%20l’imbecilite.rtf 7/27/17, 2F42 AM
Page 3 of 3